1、了解教学目标的达成状态，并为修正教学系统设计提供实际依据
2、对学生进行分析，根据学生的年龄，性别，身替发育水平体质情况进行分析。
3、体育教学设计首先对学生学习的需要进行细致的分析。
4、第二个创造多样性原则。这里面教学方法要多要行，组织形式要多样性，授课内容要多样性，评价方式要多样性，教具使用要多样性，第三是注重选择性原则。
5、①运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯，能独立制订运用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。
6、④心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；能自觉通过体育活动改善心理状态，克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。
7、进行教学反思。
8、四，突出竞争性原则五，增加趣味性原则。设计要求是牢记创新教育思想的目标，明确教师角色转变的意图，升华教学技能的艺术品。为贴近生活实际，教学内容搭建显示学生自我的平台。
9、②运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平，能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。
10、④心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。
11、②运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力，掌握常见运动创伤的处置方法。
12、（1)制定体育教学目标
13、基本目标：根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个局域目标。
14、（7）进行教学反思
15、发展目标：是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可以作为大多数学生的努力目标，分为五个局域目标。
16、六，制定教学策略。
17、即确定通过教学活动，要求学生掌握哪些运动技能和体育与健康知识、在身心健康方面达到什么状态、形成怎样的体育态度和认识、培养与发展哪些能力等，应该用具体的、可观察、可测量的术语精确表述学习目标。
18、体育课类型是体育课形式的种类。按不同分类标准和方法有所不同。常见的是按教学任务划分的理论课和实践课。前者通常在室内讲授体育基本理论知识；后者指在操场、体育馆、健身房内进行的身体练习课。按其具体任务或内容可分为单一课与综合课。单一课指一节课内完成一种具体教学任务（或内容）的课，其中按传统分法有引导课、新授课、复习课、考查课
19、体育教学是在一定的场地条件下进行的，不同的体育教学内容与教材，需要不同的体育场地器材;同一内容的体育教学，不同的场地设计也会收到不同的教学效果。
20、体育课包括体育理论课和体育实践课。所以说体育课包括理论课。但是体育理论课。占的学时比较少，一般每学期占两学时左右。而我们的体育实践课占的比重比较大，所以一般情况下我们把体育课也可以叫做体育实践课。体育实践课与理论课的主要区别主要是体育实践课有身体参与练习，而体育理论课是身体不参与练习，只是大脑思维参与了活动。
21、大学体育课程目标分为基本目标和发展目标。
22、在教学过程中，遵循认识事物的规律、动作技能形成的规律、人体机能适应性规律、人体生理机能活动能力变化的规律，是体育教学的理论依据。这些方面的研究成果极其丰富。体育教学设计的全部工作，包括设计指导思想、教学目标和教学内容的确定，学生的分析，教学方法、教学程序和教学组织形式等教学策略的选择和制定，教学评价等，都需要从各种体育教学理论中吸取精华，综合运用而保证设计过程的成功。
23、体育课的教学设计理念首先要具有新颖，独特性，具有创造性的新颖独特，具有创造性的准备活动，是体育课新颖独特的标志之一。
24、即确定学生从现有水平到达到教学目标所需获得的能力和子能力及其层次关系。
25、(5)体育教学场地设计
26、小学体育课的课型分以下六种：“新授课”,“练习课”“活动课”“室内知识课”“综合课”和“活动课”
27、二要循序渐进，科学安排活动内容，三要从实际出发，有鲜明的针对性准备，活动内容要丰富，在具体选择时，要考虑学生的。年龄，性别，运动特点和身心特点等等。
28、③身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的社会方式；具有健康的体魄。
29、对学习的内容进行具体的分析。包括学习范文，深度，难度等。
30、(3)进行体育教学任务分析
31、这些不同“类型”的课形成了独特的教学特点，突出了不同的教学特征。比如，小学低阶段学生主要采用兴趣培养型和趣味娱乐型；小学高段一般为知识传授和素质提高型；而初中以知识传授型和素质提高型为主，增加了课题探究型和专项训练型等；高中因此多采用专项提高型和自主选项型。
32、(4)选择教学策略
33、⑤社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系。
34、⑤社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。
35、(6)开展教学评价
36、(2)选择体育教学内容
37、认真研究《体育(与健康)课程标准》，结合学校体育工作实际选择适合水平和本校实际的体育教学内容，设计出学期教学工作计划、单元教学工作计划、教案等体育教学指导性工作方案。
38、呼呼，对教学目标进行具体分析。
39、三，对确定单元教学进行分析。
40、体育课教案课型根据其表现特征的不同，大致分为：趣味娱乐型、课题探究型、素质提高型、专项训练型、民族特色型、知识传授型、职业培训型、自主选项型等等。
41、体育与健康教学设计原则第一个讲究健身项原则。
42、③身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。
43、①运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育锻炼的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化观赏能力。
44、包括教学的组织形式、方法手段、场地器材、电教媒体、活动步骤等方面的选择与设计。
45、体育教师的教学设计主要包括设计内容、设计原则、设计要求。尤其是设计内容主要是目标设计、课程内容设计、组织形式设计、时间设计、教法设计以及训练设计，理论课还包括板书设计要完整，不能遗漏。